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常常有家长问海蓝老师，我孩子的阅读理解能力不好，怎么办？海蓝老师觉得要想提高孩子的阅读水平没有捷径。除了需要孩子在语文课上老师讲解课文和讲评阅读短文题目时要认真听讲，习得阅读方法，更需要孩子课后多做练习，学以致用，提升自己的能力。
从今天开始，我们将和您的孩子一起读读美文，顺便机智答题，提高孩子的阅读理解能力。欢迎亲们和孩子一起参与。我们一起加油！
一年级
我(wǒ)问(wèn)妈(mā)妈(mā)：“如(rú)果(ɡuǒ)两(liǎnɡ)只(zhǐ)小(xiǎo)狗(ɡǒu)说(shuō)晚(wǎn)安(ān)，它(tā)们(men)会(huì)做(zuò)些(xiē)什(shén)么(me)呢(ne)？”“它(tā)们(men)会(huì)竖(shù)起(qǐ)耳(ěr)朵(duǒ)，碰(pènɡ)碰(pènɡ)鼻(bí)子(zǐ)。”妈(mā)妈(mā)回(huí)答(dá)说(shuō)。
“如(rú)果(ɡuǒ)两(liǎnɡ)只(zhǐ)长(zhǎnɡ)颈(jǐnɡ)鹿(lù)说(shuō)晚(wǎn)安(ān)呢(ne)？”“它(tā)们(men)会(huì)把(bǎ)脖(bó)子(zǐ)缠(chán)在(zài)一(yì)起(qǐ)，再(zài)把(bǎ)脸(liǎn)贴(tiē)在一起。”
1、用(yònɡ)“~~~~~”画(huà)出(chū)写(xiě)小(xiǎo)狗(ɡǒu)怎(zěn)样(yànɡ)说(shuō)晚(wǎn)安(ān)的(de)句(jù)子(zǐ)，用(yònɡ)“——”画(huà)出(chū)长(chánɡ)颈(jǐnɡ)鹿(lù)说(shuō)晚(wǎn)安(ān)的(de)句(jù)子(zǐ)。（4分）
2、和(hé)妈(mā)妈(mā)说(shuō)晚(wǎn)安(ān)时(shí)，你(nǐ)的(de)妈(mā)妈(mā)会(huì)怎(zěn)么(me)样(yànɡ)呢(ne)？（2分）
3、妈(mā)妈(mā)我(wǒ)，我(wǒ)妈(mā)妈(mā)。（2分）
问问孩子这道题难吗？有的老师说第三小题是不是有点难了？对，有点难，但也正是因为难，才能检测出孩子的阅读水平。平时重视课外阅读的孩子，对这道题就小菜一碟了。如，有的孩子会说：妈妈爱我，我也爱妈妈；有的孩子会说:妈妈亲我，我也亲妈妈；还有的孩子说：妈妈抱抱我，我也抱抱妈妈……
可是，有的孩子竟然说：妈妈打我，我也打妈妈。
唉，真的好桑心，这就不只是阅读的问题了，还跟育儿有关系，所以，爸爸妈妈平时在家也一定要注意自己的言行哦！
小学一年级是培养阅读习惯的时期小学一年级最重要的阅读能力是“流畅性”。朗读时，能够准确地发音，根据文章意思调整朗读的速度和声音，并能够根据标点符号进行正确阅读。阅读后能够根据原文的正确顺序进行罗列，对原文的重要内容及相关的详细内容能够准确记忆，并根据内容正确地为文章命题。
因为小学一年级是形成阅读习惯的重要时期，因此，一定要仔细观察孩子在阅读时是否出现声音不稳定的情况，是否时常晃头或者摆动身体等等，如果出现了上述现象，可能是因为缺乏自信心，也可能是因为阅读习惯不正确，家长需要针对不同的原因采用不同的对策。
一年级阅读的教育课程新学的文章种类：生活文章、儿童诗歌、古代故事
☆吟读战略正确断句
阅读的同时注意标点符号
找出有趣的表达方式，有感情地朗读
☆叙述性文章的理解战略①阅读时把握人物的外貌及性格
谁做了什么？
②阅读时找出作者的意见
思考文章的主题
找出人物的意见
③将阅读后的感受表达出来
☆说明文的理解战略找出表示作者想法的部分
整理重要内容
想朋友讲述重要内容
二年级
姑姑给冬冬找来一把小阳伞。这把小阳伞可漂亮啦！天蓝色的尼龙伞面，上面印着一只只五颜六色的气球。伞架子亮晶晶的可以照得见人。最好看的是伞柄。伞柄是个戴着气行员帽子的小姑娘的手，小姑娘正朝人笑呢！
1、第（）句写伞面很美。第（）句写伞架子很亮。第6句写（）。
2、从文中找出一对近义词。（）——（）
3、简要说明小阳伞的样子。
伞面：
伞架子：
伞柄：
小学二年级是津津有味地阅读书籍的时期到了小学二年级，孩子便已经达到了可以津津有味地阅读书籍的水平。他们在朗读的时候，喜欢根据文章脉络，带有感情地读给朋友或弟弟妹妹听，喜欢读书正是理解能力提高的标志。
小学二年级所需要具备的阅读能力水平是指孩子在阅读了文字量不多的书籍后能够说出主题，能够记住书中出现的主要人物做了什么事情，能够按照顺序说出故事的内容。在阅读过程中如果出现不懂的词，能够根据前后文内容对生词的意思进行推测，并且能够对文章的内容进行总结，最后得出结论。
如果欠缺这种能力，则无法很好地解答数学中的应用性问题，或者在学校做实验时，不能准确地理解要求事项，从而得出与命题者意图完全不同的答案。
小学二年级时，与朗读相比。孩子们更喜欢用眼睛去默读。但是，偶尔也会有眼睛一直在阅读文字，却没有正确地把握文章内容的情况，因此阅读过后未能记住任何内容。
这与阅读能力无关，主要是因为没有掌握阅读方法而引起的。这时，父母需要引起充分的重视，先让孩子阅读书中的一两页内容，然后进行有针对性的提问，从而使孩子认识到在阅读的同时需要记住书中的内容。
如果不对孩子进行这样的引导，孩子的阅读能力就会逐渐落后与自己年级的水平，最终导致学习成绩较差。
二年级阅读的教育课程新学的文章种类：参观记录、传记、信件
☆叙述性文章的理解战略听的同时对场景进行联想
用图画来表示
试着讲述与话题相关的内容
准确地传达所听到的内容
想象接下来的内容
反复应用有趣的表达方式
有兴趣地阅读后说出内容及感受
按照写作要求进行写作
写出能够提起读者兴趣的简短文章
☆说明文的理解战略阅读文章后把握大概内容，关键是把握文章的中心
三年级
五色梅
我家院子里养着许多花。那盆枝繁叶茂的五色梅，我最喜欢。
五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成了深绿色。它七月份长出花蕾，八月份开花，九月份怒放。五色梅开出的花非常别致，一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花雨伞。花在阳光的照耀下，加上绿叶的衬托显得更好看了，远看就像一棵小树上落了几只小鸟，近看又好像几个小姑娘穿着一身的花衣裳，微风吹来，摇摇摆摆，美丽极了。
五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，就会长出根，再把它拿出来，埋在土里，就会长成一株新的五色梅。它就是这样“传宗接代”的。
五色梅的躯干是娇弱的，但谁要想借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。记得我上一年级的时候，爸爸刚把五色梅买回家，我觉得好玩，上去要摸，奶奶急忙告诉我说：“别摸，茎上有刺，会扎着的。”我不在乎，把奶奶的话当耳旁风，用手一碰，坏了！许多小刺儿扎在了我的手上。这时我才知道，五色梅看上去弱不禁风，可实际上它长了许多小刺儿在保护自己呢！
我爱五色梅，我爱它娇美的姿态，我爱它迎着风霜不畏秋寒的傲骨，我爱它不择条件、不屈不挠的旺盛生命力。
1.从短文中找出与下面意思相对应的成语，填在括号里。(4分)
(1)身体虚弱，连风吹都禁不住。()
(2)在困难或恶势力面前不屈服，不退缩。()
2.短文在介绍五色梅时，先写了五色梅的和，接着写五色梅有，最后写了五色梅善于保护自己。(3分)
3.用“”画出文中的一个比喻句。(2分)
4.用“”画出文中的中心句，并说一说你从中体会到了什么。(3分)
小学三年级是理解复杂结构文章的时期与小学一二年级相比，孩子在三年级时可以阅读内容较长并且结构复杂的文章了。因此，在阅读的同时，他们应该能够在头脑中对“书中登场的人物为什么有这样的行动？”“作者的写作意图又是什么？”等问题进行整理，并且在阅读后能够按照顺序对内容进行归纳和概括。
小学三年级时应该能够做到一边整理想法一边阅读，否则在阅读过程中就会丢失重点，同时还会失去阅读的原动力——兴趣，从而在阅读中途放弃阅读。
如果与二年级相比，孩子对阅读的兴趣降低或对符合自己年级水平的书籍不感兴趣，只喜欢看漫画书和图画书，这是因为孩子的阅读能力没能够赶上自身年级的水平。这时，父母就需要了解孩子的阅读能力处于何种水平，然后根据孩子的阅读水平寻找解决方法。
另外，这一时期也是孩子自己主动学习，或在父母的引导下去图书馆或书店阅读的时期。孩子通过判断自己对什么领域的书籍感兴趣，找出适合自己阅读的书籍，从中学习在哪里或者如何找到自己所需要的信息。因此，父母应该帮助孩子学会根据阅读目的选择书籍的方法，激发孩子的阅读兴趣，促使孩子喜欢上阅读。希望各位父母一定不要忽略这个重要时期。
三年级阅读的教育课程新学的文章种类：童话、说明文、剧本、议论文、观察日记、读后感
☆词汇战略区分同音词
思考生疏词汇的含义（把握文章脉络）
☆叙述性文章的理解战略归纳文章的中心
把握人物性格
了解连词的含义，把握前后句子的关系
把握事件的顺序
与自身的经历相结合
把握因果关系
把握故事的脉络（人际关系、事件的顺序、想象后文可能发生的故事）
☆诗歌的理解战略符合意境讲述
有感情地朗读
表达自身的想法和感受
理解人物的心情或思想
☆说明文的理解战略了解句子的连接关系
对新学到的内容进行整理
理解作者的思想
将作者的思想与自身的想法进行比较
本文习题之外的内容节选自《小学阅读能力决定一生的成绩》，下一期的北京治白癜风医院哪家比较好北京中科医院电话